3月10日，全国政协委员、中国工程院院士高文做客中国青年网，就当前社会普遍关注的青少年教育、青少年盲目上网等问题与网民进行在线交流。采访实录摘编如下：

我们不要扼杀青少年创造力

记者：今年两会您关注哪些问题，带来了哪些提案？

高文：今年首先对教育比较关心，其次是科技。因为我本身在学校搞教育同时从事科研。教育方面主要关心教育经费是否用在刀刃上，用得合理不合理。另外，在教育和网络的关系上，我关心青年人浏览网络信息是否健康，关注怎样把网络打造成教育平台而非仅为娱乐平台。

记者：前段时间美国14岁的小孩制作出小型核反应堆，这件事在中国引起对中国青少年的创新能力和美国青少年创新能力的对比，您认为我们的差别在哪里？

高文：中国是应试教育，这也是没有办法的，因为孩子要考大学。应试教育的问题是把青少年的创造能力束缚住了，书本教的知识是很规范的，不需要发挥想象。现在，教育部极力提倡素质教育，建议周末不留作业。美国在这方面有很多值得我们学习的地方，他们考察的是综合素质，而非一考定未来，我们还有很长的路要走。虽然国人诟病我们的教育是应试教育，但美国、欧洲人羡慕我们的教育，感叹能把这么多人教育得这么好是个很了不起的事情。所以各有利弊，我们别过早扼杀青少年的创造力。

孩子在网上娱乐的时间多于学习

记者：对于把互联网打造成教育平台，您是从哪方面考虑的？具体建议有哪些？

高文：以前学生是在课堂学习，现在应该延伸到课堂+互联网。发达国家的孩子很大比例从互联网上巩固知识，在网上找资料完成作业，孩子习惯把互联网作为课堂外的扩展教育平台，这方面国内做得没那么好。

记者：那您认为我们哪方面做的不好？

高文：孩子在网上娱乐的时间多于学习，青少年应该利用互联网学习。

记者：这个错误是家长的责任？是社会引导的责任？还是其他方面的？

高文：是整个系统的事，首先教育系统要意识到这个问题，然后才有可能和家长配合一起去做。现在青少年用互联网是放任自流的，孩子上网不知道要干什么，谁都不管。所以，家长应该一开始就明确告诉孩子上网应该干哪些事情，而不是放任自流只限制上网时间。因此青少年教育和青少年管理应在家长、学校、社会、教育体系等方面综合考虑。

教育均衡问题导致教育公平问题

记者：2012年教育经费投入首次达到4%的目标，这一目标从1993年提出用了20年的时间。虽然钱是达到了，但问题依然很多，如农民工子女入学问题。您认为在经费达到的情况下，下一步的目标是什么？

高文：现在整个教育界讨论的主要就是这个问题。虽然4%这个数字达到了，但感觉还有很多问题，实际上这些问题的背后一定有很多地方是不合理的。比如4%达到了，九年义务教育的指标明确了，但为什么很多西部地区的学校还很破旧，貌似是根本不应该的，但为什么会这样？另外，为什么会出现"一中现象"，很多地方的"一中"很厉害，如第一中学它吃掉的经费是整个县教育经费的一半，这个就不平衡了。因此建议出台上限和下限标准，根据学生数量配置教室数量、师资人员。判断这个地方的教育是否符合规定就按标准去卡。建议地方政府把这一"标准"作为考核地方行政领导人在教育方面的指标。这是下限标准。上限标准就是规定了教育投入不能超过什么，现在就没有上限标准，使得教学楼盖得越来越漂亮。例如规定义务教育的学校配置不能超过什么标准，使得它基本均衡一些。另外，教师应定期在各个学校流动，如每3年、6年进行一次调整。所以教育均衡、教育公平是比较大的问题，但现在最大的问题是教育均衡。以前认为的教育公平问题，例如择校，实质上是教育均衡问题导致的，如果均衡了大部分公平问题都会解决。